Hubiera querido publicar hoy un microrrelato ingenioso y sorpresivo que dejara al lector colgado de la duda y atrapado en la incertidumbre. O bien un poema de oscura luminosidad en el que se intuyera la alada insinuación de un estado del alma. O tal vez unos versos llenos de amargura y derrota.
Hubiera preferido, en resumen, no incurrir en la permanente insatisfacción del inútil y poco consolador desahogo, pero no puedo evitarlo. Así que, por causas ajenas a la compañía, escribiré un post lleno de amargura y derrota sobre la educación. Otra vez.
La semana pasada no participé en la huelga que convocaron los sindicatos. Y no por falta de convicciones. No por ausencia de motivos. Hay convicción, hay motivos, a montones, a raudales, un diluvio de razones que justifican y legitiman todas las huelgas que se quiera. Pero no así. No para bailarle el agua a unos sindicatos trasnochados, apoltronados en su miserable endogamia corporativista.
Por eso escribo esto, supongo. Porque quiero dejar claro a quien le pueda interesar– esto es, básicamente, a mí mismo - que si dejé de participar en la huelga no fue porque comulgue con las medidas del Departament d’Educació - ni por asomo – o porque me traiga al pairo lo que unos y otros hagan. El Departament d’Educació está empeñado en la metódica, sistemática y definitiva deconstrucción de la educación pública, culpando incansable y desvergonzadamente del fracaso al profesorado. Mientras tanto, los sindicatos se dedican al voluntarioso e interesado mugido de consignas antediluvianas. ¿Dónde refugiarse?
CASO 1
Problema:
El alumnado de ESO y Bachillerato tiene problemas tanto de expresión y comprensión escritas como de expresión y comprensión orales.
Solución.
Reducir las lenguas Castellana y Catalana y la Filosofía de tres a dos horas semanales en Bachillerato.
CASO 2
Problema:
Los institutos están mal dotados y el profesorado poco preparado para la enseñanza con nuevas tecnologías. El nivel educativo es muy bajo.
Solución.
Reducir el presupuesto de los institutos y regalar (o pagar el 50% de) ordenadores al alumnado.
CASO 3
Problema.
Número excesivo de alumnos/as por aula.
Solución.
Reducir el número de profesorado.
